26 Ekim 2009 Pazartesi

Başarılı Bir Projeyi Uygulamak

Proje ile ilgili iletişim kurmakProjeye başlarken/giriş: Projeye başlarken etkili sorularla, öğrenciler arasında beyin fırtınası yaparak başlarım.Beklentiler, anahtar görevler ve sorumluluklar: Öğrencilerime proje boyunca öğrenme seviyelerine göre anahtar görevler veririm ve sorumluluklarını takip ederim.
Başarıyı kutlama ve projeyi bitirme: Öğrencini her doğrusu güzel sözlerle mükafatlandırılır; yanlışları da iğnelemeden düzeltilmeye çalışılır. Ayrıca farklı tebrikler de sunulabilir.
Zamanlama ve geçişler: Okul zaman çizelgesi: Öğrencilere projenin bütününü içeren bir çalışma programı hazırlarım. Bu programa uylup uyulmadığının takipçisi olurum.
Öğrenci devamı: Proje bir program dahilinde olacağı için çalışma programına uyumun önemini daha önceden kavratıp devamsızlık gibi bir seçeneklerinin olmadığını bilmelerini kavratmaya çalışırım.
İşbirliği Grup türleri: Grupları, araştırma ve röportaj yapacaklar, fotğraf çekecekler vs. gibi alanlarda öğrencilerin ilgi alanlarına göre önceden oluştururum.
Grupları yönetme ve izleme: Öğrencinin proje aşaması boyunca takip edilmesi ve geribildirimlerle bunun öğrencilere duyurulması daha verimli bir ürün ortaya koyacağından önemli bir nokta diye düşünüyorum.
Grup4(Esin SAĞIR,Sema KAYA, Mehmet ÖZTÜRK, Mürşit ÖTÜN)

Kurs Deneyimlerini Yansıtma

Bu kurs boyunca öğrendiklerinizden hangisinin öğrencilerinizin daha kalıcı öğrenmesi üzerinde daha büyük bir etki yapacağını düşünüyorsunuz?
Öğretmenin her aşamayı düşünerek, projeyi planlaması olası problemleri azaltacağından öğrenci sorunsuza yakın bir çalışma geçirecektir. Bu da öğrencinin çalışma motivasyonuna etki edip kalıcı öğrenme üzerine etki yapacaktır.Burdaki işbirlikli çalışma aslında sadece grup üyeleri arasında değildir. Öğrenci; öğretmenini veliyi vede teknolojiyi kullanarak her süreçte beraber olmaktadır. Her insan (özellikle çocuklar) sözden daha çok davranıştan etkilenir.Etkinliklerin bir kısmında beraber çalışılacağı için kalıcı öğrenme üzerinde etkili olacağını düşünüyorum.Değerlendirme araçlarıyla sadece sonucu değerlendirilmeyip planın her sürecinde fazlasıyla olması öğrencinin bir başıboşluk içinde olmadığını hissettirir. Değerlendirmenin sadece öğretmen tarafından olmayıp akran ve özdeğerlendirmenin de olması kalıcı öğrenmeye etkilidir.Bilgisayar ve internetten hoşlanan bir yeni nesil var. Ailesinden aldıkları tepkiler genellikle ''bilgisayarı bırak dersine çalış'' olan öğrenciler sevdiği bir uğraşla (teknolojiyle) ders konularını bütünleştirecektir. Merakla ve sevgiyle yapılan çalışmalarda öğrenmelerde kalıcıdır.
Grup4(Esin SAĞIR, Sema KAYA, Mehmet ÖZTÜRK, Mürşit ÖTÜN)

Öğrenci Projelerinin Gösterimi

Bu gösterim fikirlerinden hangilerini sınıfınızda kolayca uygulayabilirsiniz?
Bütün grup gösteriminin, yaş ve becerilerine daha uygun olduğunu düşündüğüm için sınıfımda daha kolay uygulayabileceğimi düşünüyorum.
Öğrencilerinizi etkili bir gösterime hazırlamak için ne yapmanız gerekmektedir?
Denetim listeleri ve değerlendirme araçları ile öğrencilerin özyönelim, öz yönetim, özdeğerlendirmesini sağlayarak konu dışına çıkmadan istenilenleri yapması sağlanır. Kendisinin ihtiyacı olan bilgi ve becerilerin (21.yy becerileri) kazandırıldığını öğrencide farkederse kendine güveni gelecektir. Ayrıca motivasyonu sağlamak için veli, okul md., öğretmenler vs. büyüklerin ve diğer katılımcılarında izleyip geri bildirim de bulunacakları söylenirse etkili bir gösterim olacağını düşünüyorum.
Öğrencilerinizin arkadaşlarına yapıcı geribildirim vermelerini nasıl sağlayabilirsiniz?
Çalışmalar sırasında geri bildirimin nasıl verileceğini açıklarım. Önce olumlu bakış açısıyla hareket edip sunumun güzel, iyi, doğru taraflarını dile getirmelerini; eğer bir eksiklik / yanlışlık bulmuşlarsa çözüm önerisi sunmalarını belirtirim.

Öğrencilerinizin çalışmalarını geliştirmelerinde arkadaşlarından aldıkları geribildirimleri ve kendini değerlendirme sistemlerini kullanmalarını sağlayacak ne tür stratejiler kullanabilirsiniz?

Çalışma sonucun da bu çalışmada öğrendiklerin, kazandıkların, yapamadıkların, yapmak istediklerin neler gibi sorular sorulup bir daha ki projesinde bunları da düşünmesini sağlatabilirim.
Grup4(Esin Sağır, Sema KAYA, Mehmet ÖZTÜRK,Mürşit ÖTÜN)

grup bilmece(İlke ÇATAROĞLU,Kimya MURATOĞLU,Hüseyin FIRAT,Kadri YALIN)

BAŞARILI BİR PROJEYİ UYGULAMAK
Projeye başlarken üzerinde çalışılacak konu saptanır.Projenin amacı açıklanır.Yapılacak çalışmalar anlatılır.
Projenin yürütülmesinde bir zaman çizelgesi hazırlanır.Öğrencilerin projeye katılımı izlenir.
Proje gerçekleştirilirken gruplar oluşturulur.Grup üyeleri ve başkanları seçilir.Başkan tarafından grup yönetilir ve izlenir.Eksiklikler giderilmeye çalışılır.
Proje üzerinde çalışılırken gerekli materyaller kullanılır.Öğrencilerin 21. yüzyıl teknolojilerini kullanmaları sağlanır.

24 Ekim 2009 Cumartesi

modül 6 da öğrendiklerimz

Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?
Evet oldu.
Öğrencilerin bireysel olarak öğrenmeyi farklı şekillerde gerçekleştirmesi olgusunu göz önünde bulundurarak öğrencilere, öğrenme süreçlerinde kontrolün kendilerinde olduğunu öğretmenin sadece bir gözlemci veye rehber olduğunu hissettirmenin gerektiğini, bunun yanısıra öz-yönelimi, öz-yönetimi, öz-değerlendirmeyi destekleyen ve geliştiren bir değerlendirme aracının mutlaka olmasına çalışırdım. Öğrenmede en önemli noktanın öğrencinin öğrenme şekli bireysel farklılığı olduğunu anlamama yardımcı oldu..
Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?
Bireysel öğrenme farklılıklarını her zaman gözetir ve en kolay öğrenme yollarını belirleyerek çalışmalaraımı bu doğrultuda gerçekleştiririm. Öğrenciyi her zaman öğrenmede kontrollü özgür bırakırım.
Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?
Öğrenciye rehberolurum, ilgi ve ihtiyaçlarını belirler öğrenmişlik düzeylerini sürekli değerlendirme araçları ile belirlerim. isteklerini önceden belirler süreç içerisinde bilgiye ulaşmasındaki zorlukları yenmede yol gösteririm.Öğrenci bilgiye ulaştıkça istek artacak ve zevk alacaktır.
Gazi ÖZKESKİN Halil YILMAZ Mustafa ACAR Rüstem TULACI

21 Ekim 2009 Çarşamba

MODÜL 7 Biyolojik Makineler.Grup:Çiğdem Çevik,Nuran Dağdeviren,Gökhan Yüksel,Eray Tokdemir

Projeye başlarken ele alınacak konu, içeriği, konunun amacı net bir şekilde belirlenir.Beklentiler beirtilir.Görev dağılımı ve sorumluluklar gereğince açıklanır.

Projenin yürütülmesinde projenin gecikmemesi ve vaktinde tamamlanması amacıyla bir zaman çizelgesi hazırlanır ve öğrencinin projeye katılımının takibi sağlanır.

projeyi gerçekleştirirken konunun içeriğine göre grup üyeleri seçilir,grupları yönetmek amacıyla grup başkanları seçilir ve üyelerin çalışmaya katılımının takibi yapılır.

Proje üzerinde gereğince çalışma yapabilmek için gerekli materyaller kullanılır,teknoloji sayesinde, zenginleştirilmiş öğretim stratejilerinden yararlanılır,gerk görülürse çeşitli dış kaynaklardan, imkanlardan faydalanılır.

19 Ekim 2009 Pazartesi

MODÜL 6 ÖĞRENDİKLERİM

Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?

Çoklu zeka kuramına göre öğretmenliğimizin kara düzen olduğunu ve bizim bu konuda ne kadar eksik kaldığımızı, proje çalışmalarının ve teknoloji kullanımının tek başına öğrenmede üst düzey düşünmeye giden yol olmadığını öğrendik. Bu öğrenmeye ulaşmanın yolu bireysel öğrenme biçimleriyle olacağını anladık. Görsel duyuşsal kinestetik öğrenme biçimlerini kullanarak öğrencimin hangi bilgiyi işlediğini ve öğrenebileceğimi anladım. insan beyni Sağ beyin-sol beyin öğrenme farklılıklarını gözeterek öğrencimin öz yönelim sürecine ulaşmada katkıda bulunabiliriz. Teknoloji kullanma becerikleri elde edildikten sonra öğrencilerimize nasıl fayda vereceğini kavradık. Bilgisayar bilişim teknolojisiyle öğrencilerime nasıl öğrenebilecekleri hakkında fırsatlar verebileceğimiceğimizi düşünüyoruz. Video ,slayt,resim ,müzik işleme yazılımları ve donanımlarını kullanmak, öğrencilerimin düşünme becerilerini ve hazırladıklar konuyla ilgili içeriği, kendi yetenek ve ilgilerini ortaya koyan farklı biçimlerile öğrenmelerine yardımcı olabilir; diye düşünüyoruz.

Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?

Eğitimin yeni yaklaşım öğrenmenin kendi kendilerine gerçekleşebilmesidir. Bunu da gelişen teknolojik ortamda güzel hazırlanmış bir planlama ile öğrenciye teknik imkanları sağlayarak öğrenciye güven duygusu parelelinde gerçekleştirebiliriz. Öğrenciler yaptıkları çalışmalarda doğru-yanlış karışımında kendisine gerek olanı alacaktır. Aynı zamanda bunu gerçekleştirirken bazı değerlendirme araçları kullanmak alınan mesafe hakkında bilgi sahibi olunmasını sağlar. Bu çalışmalar yapılırken öğrencilerin öğrenme tekniklerinin de bilinmesi gereklidir. Bu sayede yapılacak çalışmalarda farklı öğrenme tekniklerine sahip olan bireyler için uygun yönlendirmelerle öğrencilerin hem öğrenmesini hem de kendilerine güvenmeleri sağlanmış olabilir.

Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?

Öğrenci hakkında öncelikli yapıması gereken şey gereksinimlerinin tespitidir. Bu yapıldıktan sonra öğrenciye sunulan teknik imkanları sağlama ve sorumluluk vererek güven duyulduğunu hissettirmek öğrenciye özgüven kazandırır. Öğrencinin değerlendirme araçları ile gereksinimlerini karşılama yanında öğrenci öğretmen görüşmeleri ile de rehberlik çalışması kururlur. Böylece bireysel ihtiyaçları karşılnmış olan öğrenci zorlukların altından kalkmada ve problemlerin çözümünde daha aktif olacaktır.

M6' da ÖĞRENDİKLERİM

Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?
Evet oldu.Her öğrencinin farklı bir öğrenme biçimi vardır.Bu nedenle öğretim sürecinin planlanması bu çizgide yapılırsa ,öğrencinin öğrenmesi sağlanacağı için öz güvenin gelişmesi de başarıyla uygulanmış olur.Böylelikle bağımsız öğrenenler yetiştirilir.Tabiki öğrencilere destek verilmeli ,bu desteğin zamanı ve miktarı da iyi ayarlanmalıdır.Öğrenciler gelişim düzeylerini kendileri takip edeceği için etkili öğrenme gerçekleşecektir.Araştırmayı kendileri paylaşarak yaptıkları ve bunun değerlendirileceğini bildikleri için mükemmelliğe gidiş olacaktır.Ayrıca kalıcı öğrenme ortamı hazırlanmış olacaktır

Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?
Öncelikle öğrencilerimin kendilerine güvenen bireyler olabilmeleri için, bireysel yeteneklerinin farkına varabilecekleri öğrenme aktivitelerini tasarlarım. Yapacakları proje ve performans görevlerinde öz değerlendirme formları kullanarak öğrencilerimin kendi performanslarını görmelerini sağlamaya çalışırım. Onlara, bilginin ezberlenerek unutulabileceğini fakat araştırma yapıldığında ve gerçek yaşantımızla ilişkilendirildiğinde kalıcı olacağını vereceğim araştırma ödevleriyle kavratmaya çalışırım.

Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?
Öğrencilerimin öğrenme türlerini tanımam gerekmektedir. Öğretim plânlarımı tasarlarken görsel, işitsel ve hareketsel aktivitelerin planlarımda var olmasını sağlarım. Ünitemle ilgili anlama sorularını hazırlarken, sınıftaki farklı seviyedeki öğrencileri göz önünde bulundurarak kolaydan zora sorular bulunmasına dikkat ederim. İleri seviyedeki öğrencilere ekstra araştırma görevleri veririm. Öğrencilerimi kendi öğrenme süreçlerinde aktif hale getirmeye çalışırım. Öğrencilerimin kendilerine güvenen bağımsız öğrenciler olmaları için ihtiyaçlarını kendi imkânlarım dâhilinde karşılamaya çalışırım.

Grup adı:4( Esin SAĞIR, Sema KAYA, Mehmet ÖZTÜRK, Mürşit ÖTÜN)

MODÜL 6 DA ÖĞRENDİKLERİM grup bilmece(İlke ÇATAROĞLU,Kimya MURATOĞLU,Hüseyin FIRAT,Kadri YALIN)

Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?
Evet oldu.Öğrencilerin her birinin farklı öğrenme şekilleri olduğunu,görsel,işitsel bedensel gibi öğrendim. Ve çocuklara öğretim yaparken bu çoklu zeka kuramlarının her birine göre farklı öğretim yöntemleri kullanmam gerektiğini öğrendim.Problem çözebilen,yaratıcı düşünen, kendi ve başkalarının ürünlerine eleştirel yaklaşabilen bireyler olmaları gerektiğini öğrendim.


Öğrencilerime, öz-
yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?

Öğrencilerin öz yönelimlerini geliştirirken öğrenci merkezli bir öğretim ortamı hazırlayıp,onlar çalışırken kendimi tamamen dışta tutmayıp onlarla birlikte çalışırım.Ayrıca yaptıkları çalışmaların değerlendirilmesinde öğretmen değerlendirmesi yerine akran değerlendirmesine daha fazla özen gösteririm.Buda öğrenmede onları daha aktif hale getirecektir.

Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?
Çoklu zeka öğrenme türlerini ele alarak her öğrencinin farklı eğilimi olduğunu düşünmek ve buna göre etkinlikler hazırlamak gerekir.Yapılan etkinliğin içeriğini zengin tutmak gerekir.Birçok öğrenme türüne hitap etmelidir.

16 Ekim 2009 Cuma

m5 te öğrendiklerim

Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?
Oldu. Girdiler - işlem - çıktılar bu işlemler sonucunda da süreçle beraber olan ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin yer alması. Öğrencinin bir ürünü ortaya koyması ve bu ürün için araştırma süreci, bu sürecin sonunda bir performans yani bir bilgi ortaya koyması ve sonunda da bu performansın öğretmen tarafından gözlemlenmesi ve geri bildirimde bulunması aşamalarından geçerek değerlendirmenin yapılacağı konusunda aydınlandık.

Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?
Çeşitli değerlendirme araçları ( performans ödevleri, projeler, ürün dosyaları , açık uçlu sorular,günlükler vs. ) kullanarak öğrencinin öğrenip öğrenmediğini değerlendirebilirim.

Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?
Öğrencilerin kendilerini keşfetme, güçlü ve zayıf yönlerini tanıma, bir sonraki aşamayı tanımlama, kendilerine olan güvenlerini arttırma, öğrenme ve değerlendirme süreçlerine aktif olarak katılımlarını sağlayarak öğrencinin değerlendirme süreçlerine katılımı sağlanır.

Gazi ÖZKESKİN Halil YILMAZ Mustafa ACAR Rüstem TULACI

15 Ekim 2009 Perşembe

Grup adı: 4( Esin SAĞIR, Sema KAYA, Mehmet ÖZTÜRK,Mürşit ÖTÜN)

Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?
Bu modül öncelikle öğrenci merkezli değerlendirmenin ne kadar geniş bir çerçeveye sahip olduğunu görmemi sağladı. Öğrenci merkezli bir değerlendirme sadece üst düzey düşünme ve 21.yy becerilerine değil içeriğe de odaklanmayı gerektiriyor.Değerlendirmeyi nasıl ve hangi araçlarla yapacağımı öğrendim.Öğrenme örneğimi gözden geçirmeme ve geliştirilmesi gereken noktaları belirlememe yardımcı oldu; ayrıca değerlendirme planı örneklerini inceleyerek kendi değerlendirme planıma yönelik fikirler edinmeme yol açtı.Öğrenci merkezli değerlendirmede öz değerlendirme ve akran geribildiriminin önemli olduğunu, bunun için öğrencilerimin öğretim sürecinde etkin rol alması için hangi stratejileri kullanmam gerektiği konusunda yardımcı oldu.

Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?
Konu ile ilgili değişik değerlendirme stratejileri kullanabilirim.Çalışmakta olduğumuz proje en fazla hangi strateji yada stratejileri kapsıyor ise onları kullanırım.

Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?
Öz-yönelim ve İşbirliğini Özendirme Stratejilerini kullanarak öğrenciyi süreçte daha aktif hale getirebilirim.Bu stratejide, öğrenciler kendi öğrenmelerine sahip çıkma, kişilerarası beceriler sergileme, yüksek kaliteli işler yapma, geribildirimi anlama ve sınıf arkadaşlarının çalışmalarını değerlendirme yeteneklerini değerlendirmek için kullanırım.Çünkü geri bildirimi iyi kavrayan bir öğrenci tüm değerlendirme sürecinde aktif olarak rolalacaktır.

MODÜL 5 TE ÖĞRENDİKLERİM grup bilmece(İlke ÇATAROĞLU,Kimya MURATOĞLU,Hüseyin FIRAT,Kadri YALIN)

Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?
Öğrenciler denetim listeleri,değerlendirme tabloları hazırlayıp kullanırlar,daha derin düşünmelerine, kendi kendilerine öğrenip öğrenmediklerini değerlendirmelerine olanak tanıyan sorularla karşılaşırlar.Hedefler belirlerler, görevler tanımlarlar ve nelerin öğrenilebileceğine ilişkin kestirimde bulunurlar.Öğrenme sürecindeki güçlükleri belirlerler, bunları ortadan kaldırma yolları düşünürler.Arkadaşları ile geribildirim alışverişinde bulunurlar.
Bu tür olanakları elde ettiklerinde, öğrenme sürecinin denetiminde kendilerinin de söz sahibi olduğu inancını geliştirirler. Bu durum, başarılı olma konusunda öz-güvenlerinin, öz-yeterlik algılarının gelişmesine, öğrenme sürecine daha etkin ve istekli katılmalarına yardımcı olur.


Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?

Öğrenme sürecinde katılımı inceleyerek, ve gözlemleyerek, içerik sorularıyla,davranışlarında uygulayıp uygulamadığını gözlemleyerek, özdeğerlendirme yaptırarak , akran değerlendirmesiyle değerlendirebilirim.

Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?

Değerlendirme ölçeklerini birlikte hazırlayarak,akran değerlendirmesi yaptırarak, grup değerlendirmesi yaptırarak,özdeğerlendirme yaptırarak aktif hale getirebilirim.

14 Ekim 2009 Çarşamba

MODÜL5'TE ÖĞRENDİKLERİM

Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?

Öğrencilerin değerlendirmeye dahil edilmesi bu kursu almadan önce uyguladığımız bir durum değildi. Bu değerlendirme ölçekleri çğrencilerin "neyi" "neden" öğrenmeleri gerektiğini anlatması bakımından gelişim için faydalı oldu. Öğrencileri değerlendirirken kriterlerimi belirlemiş, değerlendirme yaparken de öğretici olması bakımından olumlu olduğunu düşünüyorum. Öğrenci merkezli bir sistemi ön plana çıkarmaktadır. Eşleş paylaş bölümü sayesinde geri dönütlerin ışığında düzeltme fırsatı yakalandığını gördük. Değerlendirme kriterlerinin amaca uygunluğu hakkında fikir sahibi olduk. Grupların çalışmalarında benzerlik veya farklılıklarını görme fırsatı yakaladık. Değerlendirme araçlarının aslında çok geniş olduğunu ve istenildiği gibi öğrenci merkezli değerlendirme yapabildiğimizi gördük.

Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?

Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini değerlendirme araçlarını kullanarak öğrenilebilir. Akran değerlendirmesi,wikiler,bloglar bu anlamda faydalı olur.Konuya , etkinliğe göre değerlendirme araçlarından yararlanırım. Proje planları, denetim listeleri ve değerlendirme tabloları hazırlayıp kullanmak gibi. Daha derin düşünmeye ve kendi kendilerine öğrenip öğrenmediklerini değerlendirmelerine olanak tanıyan sorularla karşılaşmaları onları daha özyönelime sevkedebilir. Sadece değerlendirme değil içerik kısmının da nasıl, hangi yöntem ve sorularla verilebileceği de önceden planlanmalıdır.

Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?

Öğrencilerin geliştirdiği ürün ya da sergiledikleri performansların niteliğini belirlemek için değerlendirme araçalarını kendimiz hazırlamalı. Her bölge ya da her sınıftaki öğrencilerin farklı oldukları gözden kaçırılmamalıdır. Seçilen amaçların öğrenme amaçlarımızı görmek lazım. Öğrencilerden sık sık geribildirim istemeliyiz. Değerlendirme araçları hazırlanırken dilin yalın olmasını ve anlaşılır olmasını sağlamalıyız.

11 Ekim 2009 Pazar

m4 de öğrendiklerim

Teknoloji, öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili nasıl kullanılabilir?

Günümüz koşullarında internet sayesinde bilgiye ulaşmak artık çok kolaylaşmıştır. Basit bir bilgisayar kullanıcısı artık arama motorları sayesinde istediği bilgiye kısa zamanda ve hızlı bir şekilde ulaşabilmekte ve onu kullanabilmektedir. Bizler eğitimciler olarak bilgiye ulaşmanın yerine onu kullanabilecekleri ortamlar yaratarak değerli hale getirebiliriz. Seçici olmalı bilgiye ulaşmada hedef belirlemeli. Bunun içinde bilginin çeşitli değerlendirme ölçekleri ve dönütlerle kullanımı sağlanarak daha faydalı hale gelmesini sağlayabiliriz.

Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?

Öğrenme örneği sonuçta bir kaynaktır. Bilgi her zaman geliştirilmeye açıktır. Üniteden beklentilerimizi geliştirmemize bir örnek teşkil edecek yapılacak çalışmaların bir üst seviyeye ulaşmasını sağlayacak sürecin uygun bir şekilde çalışmasına neden olacaktır.

Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?

Proje aşamasında yapılan etkinlikler değerlendirildikçe bir çatı ortaya çıkacaktır. Bu çatı projenin hal ve gidişatı hakkında bir bilgi verir, noksanlıklar tespit edilir ve tamamlama yönünde yapılacak çalışmalara rehberlik edilir. Öğrencilerin çalışmaları her aşamasında takip edilerek hataya düşme en aza indirgenir.

Gazi ÖZKESKİN Halil YILMAZ Mustafa ACAR Rüstem TULACI

grup bilmece(İlke ÇATAROĞLU,Kimya MURATOĞLU,Hüseyin FIRAT,Kadri YALIN)

Teknoloji, öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili nasıl kullanılabilir?
Bilgisayarlar yardımıyla bilgiye ulaşmak çok kolaylaşmıştır.Bilgiye arama motorlarıyla ulaşılabilir.E-mail,web siteleri ve wikiler sayesinde bilgi paylaşımı kolaylaşmıştır.Ama bilgi alınırkende seçici olunarak öğrenme desteklenir.Geri bildirimler alınarak değerlendirme yapılabilir.
Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?
Sunu, broşür gibi öğrenme örnekleri ünite sorularına yanıt verecek ,içerik sorularına yanıt verecek şekilde hazırlandığı,görsellerle desteklendiği için öğretim sürecinin tasarımına yardımcı olur.İçerik ve amaç belirlemeye yardımcı olur.Yorumlar alındığı için eksiklikler giderilir.
Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?
Ünite ve içerik sorularını kontrol ederim.Bu soruların amaca ulaşmalarında yeterli olup olmadığına bakarım.Sunu ve broşür içeriklerini kontrol ederim.

10 Ekim 2009 Cumartesi

M4' de öğrendiklerim

1.Teknoloji, öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili nasıl kullanılabilir?
Öğrenciler ünitenin beklentilerine uygun sunum ve broşür hazırlayabilirler. Hazırladıkları ürünleri, çalışmalarını web günlüklerini ve wikiyi kullanıp yayınlayarak paylaşabilirler. Teknolojiyi kullanarak beklenen kazanımları gerçekleştirebilir, amaçlarına ulaşabilirler. Teknoloji ile öğrenciler bilgiye ulaşma yollarını kullanırlar ve kendilerine gerekli olan bilgiyi alıp kullanırlar. Bu sayede kalıcı öğrenme gerçekleşmiş olur.

2.Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?
Öğrenme örneğini hazırlayarak öğretim sürecinde öğrencilere neyi, ne kadar öğreteceğimi tasarlamış oldum. Öğrenme örneği hazırlamak, öğrencilerin bilgi ve becerilerini geliştirir ve kalıcı hale getirir. Ayrıca 21. yy becerilerini kazanmalarını sağlar.

3. Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?
Öğrencinin neye, ne kadar ihtiyacı olduğunu tesbit edip ona göre plan yapmalıyım. Çalışmaların her aşamasında öğrenci görüşlerine yer vermeliyim. Öğrencilerin ilgi duydukları alanlarda çalışmalarına fırsat vermeliyim. Öğrencilerin projelerini gerçekleştirirken ara değerlendirmeler yaparak öğrenme amaçlarına uygun çalışıp çalışmadıklarını belirlemeli ve ona göre yönlendirmeler yapmalıyım.

Grup adı:4 ( Esin SAĞIR, Sema KAYA, Mehmet ÖZTÜRK, Mürşit ÖTÜN)

9 Ekim 2009 Cuma

MODÜL 4'TE ÖĞRENDİKLERİM GRUP BİYOLOJİK MAKİNELER( Eray TOKDEMİR, Gökhan YÜKSEL, Çiğdem ÇEVİK, Nuran DAĞDEVİREN)

Teknoloji, öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili nasıl kullanılabilir?

Web günlükleri sayesinde ödevlerini web günlüklerinde yayılayabilirler. Web günlükleri, wiki, google gibi araçları kullanılabilir.Araştırmalarını ve paylaşımlarını bu araçlarla gerçekleştirebilirler. Öğrencilerin seviyelerine uygun teknolojik araçlar kullanılarak etkin şekilde kullanılabilir. Bir de teknolojinin amaç değil araç olduğu ve her teknolojinin dörtdörtlük kullanmayı bilmenin gerekmediği benimsenmelidir.

Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?

Sunum hazırladıkları süreç içinde konuyu öğrenip öğrenmediklerini tartmak için kısa cevaplı testler hazırlamak ya da konuları ile ile ilgili anket çalışmaları hazırlamakla olabilir.21 .yüzyıl becerilerine cevap verebilecek teknikleri kullanarak Öğrenme örneğini hazırlamak. Üst düzeyde öğrencilerin bilgi ve becerilerini geliştirmesine yardımcı olacaktır.

Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?

Planlama yapılırken, öğrencilerin görüşleri ve isteği doğrultusunda hareket edililmesi ve öğrencilerin bu sürece dahil olması ile amaçlarına ulaşabileceklerini düşünüyorum. Projeler hazırlanırken süreç içinde sürekli izlenir. İzleme sırasında sorular sorarak öğrenciler öğrenme amaçlarına yönlendirilir. Getirilen proje ve fikirler nasıl sorusu ile yönlendirilebilirdiye düşünüyorum.

7 Ekim 2009 Çarşamba

MODÜL 3 TE ÖĞRENDİKLERİM

S.1. Bu modül, öğrencilerinizin kalıcı öğrenmesi üzerinde İnternetin etkilerini düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?

C.1.öğrencilerin öğreneckleri konuları görsel açıdan ve birebir teknelojiyle içiçe öğrenme olanağı bulmaları,internetten yararlanarak birbirleriyle iletişim kurmaları bizim gibi sohbet odası ,e- posta yoluyla tartışmaları sağlanır.

S.2. Öğrenme ve öğretme süreçlerini desteklemek için İnterneti nasıl kullanabilirim?

C.2.internetten sağlanan hızlı bilgi akışıyla

S.3. İnternetin uygun biçimde kullanımını nasıl sağlayabilirim?

C.3.araştırma, zaman yönetimi ve önceliklerin farkına varma konularında öğrencileirn becerilerini geliştirilmeli, Araştırma yapılırken genel ifadeler yerine daha özel ifadeler arama motoruna yazılır. Gereksiz sitelerin görüntülenmemesi için de arama yapılacak kelime tırnak içine alınmalıdır.

Biyolojik makineler ( Eray TOKDEMİR, Çiğdem ÇEVİK, Nuran DAĞDEVİREN,Gökhan YÜKSEL)

modül 3 te öğrendiklerim

soru 1.Bu modül, öğrencilerinizin kalıcı öğrenmesi üzerinde İnternetin etkilerini düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?
yanıt 1.Evet oldu.Öğrencilerin internetten öğrendikleri bilgileri internet iletişim araçlarını kullanarak birbirlerine göndermeleri,arkadaşlarına öğretmeleri bilgilerin kalıcı olmasını sağlayacaktır.Sohbet odası ve e-posta yoluyla tartışmalar yapmaları kalıcılığı artırır.
soru 2.Öğrenme ve öğretme süreçlerini desteklemek için İnterneti nasıl kullanabilirim?
yanıt 2.internetten google ve yahoo gibi sitelerden öğrencilerin bilgi almasını sağlarım.Edindikleri bilgileri e-posta,sohbet odası yoluyla paylaşmalarını sağlarım.Tartışmalar yapmalarını sağlarım.Etkinliklerini ,araştırma bulgularını wiki yoluyla paylaşmalarını sağlarım.
Soru 3.İnternetin uygun biçimde kullanımını nasıl sağlayabilirim?
yanıt 3.Eğitim amaçlı adil kullanım kurallarını anlatırım.Telif hakkını anlatırım.Arkadaşlarıyla etik olmayan paylaşımlar yapmamaları gerektiğini anlatırım.İnternette iletişim kurma kuralları koyarız.Bunlara uyulup uyulmadığını denetlerim.Aile koruma şifresi kullanırım.
Grup üyeleri:İlke ÇATAROĞLU,Kimya MURATOĞLU,Kadri YALIN,Hüseyin FIRAT

6 Ekim 2009 Salı

M3' Öğrendiklerim

Bu modül, öğrencilerinizin kalıcı öğrenmesi üzerinde İnternetin etkilerini düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?
Evet oldu. Öğrenciler interneti kullanarak birden fazla kaynağı tarama, bilgi toplama, bilgileri paylaşma, birbirleriyle iletişim kurma şansına sahip olurlar.Konularıyla ilgili görsellere ulaştıkça daha çok zevk alırlar. İnternet sayesinde öğrenme zevkli ve kalıcı hale geliyor. Zaten interneti öğrenciler çok merak ediyor ve ilgi duyuyorlar.

Öğrenme ve öğretme süreçlerini desteklemek için İnterneti nasıl kullanabilirim?
İnterneti ne amaçla, nasıl kullanacaklarını sorarak tartışmalarını sağlarım. İnterneti etkili ve güvenli kullanma yollarını anlatırım.

İnternetin uygun biçimde kullanımını nasıl sağlayabilirim?
Öğrencileri internette karşılaşabilecekleri olumsuz durumlardan haberdar ederim.
İnternetten uygun olmayan yerlerde ( cafeler) faydalanmamalarını, bunun için okuldaki bilgi teknoloji sınıflarını kullanmalarını sağlarım.

Grup üyeleri: Esin SAĞIR, Sema KAYA, Mehmet ÖZTÜRK, Mürşit ÖTÜN
M3'de öğrendiklerim
Bu modül(3) , öğrencilerinizin kalıcı öğrenmesi üzerinde İnternetin etkilerini düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?
Evet oldu.İnternet sayesinde öğrencilerin derse ve konuya ilgileri arttı,görseller öğrencilerin daha fazla ilgisini arttırıyor. Soran sorgulayan öğrenciler olmaya başlıyorlar.
İnternet öğrenmeyi zevkli ve eğlenceli hale getirmekte, internet üzerinden duyduklarıve gördükleri bilgileri daha kolay hatırlamalarına neden olmaktadır. Böylece dersler monotonluktan uzaklaşmakta daha zevkli hale gelmektedir.
İnternet sayesinde kalıcı öğrenme gerçekleşmekte, bilgiler hafızaya yerleşmekteve tekrar aynı konuya dönüldüğümde " biz bu konu hakkında bilgisayarda şunları yaptık" diyerek bilgi geriye dönmektedir.


Öğrenme ve öğretme süreçlerini desteklemek için İnterneti nasıl kullanabilirim?
Bilgi edinme süreçlerinde interneti güvenli kullanmaları için sürekli telkinlerde bulunur neler yapabilecekelri hakkında tartışırım.Bilgiye ulaşmada en kısa ve en güvenilir yolları gösterir ve gerekli programların nasıl kullanılacağına dair bilgiler sunarım.

İnternetin uygun biçimde kullanımını nasıl sağlayabilirim?
Özellikle okul bilgisayarlarında bulunan filtreler sayesinde öğrencilerin karşılaşacakları olumsuz etkilerden korunmaları için okulda bulunan teknoloji sınıflarında internete girmek daha güvenli. Yinede karşılaşılaşılacak olası sıkıntıları engellemek için öğrencilerin sıksık kontrollerde bulunulması önemlidir.

GAzi ÖZKESKİN Halil YILMAZ Rüstem TULACI Mustafa ACAR

2 Ekim 2009 Cuma

Bu modül, kazanımları, Öğretim Programı Tasarım Sorularını ya da ara (geliştirme amaçlı) değerlendirmeyi öğretim sürecinde kullanma konusunda düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?

Evet yardımcı oldu. Öğretim programı tasarım soruları öğrencilerin konun hangi bölümlerine daha çok eğilmeleri gerektiğini anlamalarını sağladı

Öğretim Programı Tasarım Soruları daha kalıcı öğrenmeyi desteklemede bana nasıl yardımcı olabilir?
ÖPTS soruları öğrencilerin ilgilerini çeker ve onları güdüler.

Öğrenci merkezli değerlendirmeyi nasıl planlarım?
Öğrenci merkezli değerlendirme yapılırken neyi ne kadar öğrendiklerini ve günlük hayatlarında uygulayıp uygulayamadıklarını planlarım.

Rüstem Tulacı
Esin SAĞIR
Halil YILMAZ
Mürşit ÖTÜN
Bu modül, kazanımları, Öğretim Programı Tasarım Sorularını ya da ara (geliştirme amaçlı) değerlendirmeyi öğretim sürecinde kullanma konusunda düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?
Yardımcı oldu.Tasarım soruları öğretim sürecinde konunun hangi bölümüne daha çok eğilmeleri gerektiği,konu içerisinde nasıl düşünmesi gerektiği hakkında yol gösterici olabilir
Öğretim Programı Tasarım Soruları daha kalıcı öğrenmeyi desteklemede bana nasıl yardımcı olabilir?
ÖPTS öğrencilerin ilgisini çekecek ve onu meraklandırarak öğrenme isteğini güdüleyebilir.
Öğrenci merkezli değerlendirmeyi nasıl planlarım?
Aşağıdaki hususlar dikkate alınır
Ne öğrendik?
Ne kadar öğrendik?
Yaşantımızda neler değişti?
Öğrendiklerimizi günlük yaşantımıza nasıl uyguluyoruz?
Çiğdem Çevik , İlke Çataroğlu, Hüseyin Fırat, Mehmet Öztürk

modül 2 deki öğrendiklerim

Bu modül, kazanımları, Öğretim Programı Tasarım Sorularını ya da ara (geliştirme amaçlı) değerlendirmeyi öğretim sürecinde kullanma konusunda düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?

Öğretim Programı Tasarım Sorularını ya da ara (geliştirme amaçlı) değerlendirmeyi öğretim sürecinde kullanma hedef kitlenin hazırbulunuşluk durumu göz önüne alınarak bireylerin ihtiyaçları doğrultusunda tespitler yapmanın gerekli olduğu, sürecin gelişigüzel değil de bilimsel yaklaşımlarla oluşturulması konusunda düşünmemize neden olmuştur.

Öğretim Programı Tasarım Soruları daha kalıcı öğrenmeyi desteklemede bana nasıl yardımcı olabilir?

Öğretim Programı Tasarım Soruları ihtiyaçlar sonucunda ortaya çıktığından günlük hayatla özdeşleştirilmeli, böylece doğrudan bireyin ihtiyaçlarına hitap ederek bireyde kalıcı değişiklikler meydana getirebilir.

Öğrenci merkezli değerlendirmeyi nasıl planlarım?

Proje tabanlı öğrenmede özgün bir değerlendirme anahtarı hazırlanmalı, Örnek olarak; yazılı ödevler, gözlemler, sunumlar, informal tartışmalar, sorular bu ölçütler kullanılarak öğrenci merkezli değerlendirmeyi planlayabilirim.

Gazi ÖZKESKİN Kimya MURATOĞLU Kadri YALIN Nuran DAĞDEVİREN

MODÜL 2 DE ÖĞRENDİKLERİM

Bu modül, kazanımları, Öğretim Programı Tasarım Sorularını ya da ara (geliştirme amaçlı) değerlendirmeyi öğretim sürecinde kullanma konusunda düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?

Oldukça Yararlı Oldu. Öğretim Programı Tasarım Soruları öğretim sürecinde öğrencilerin konunun hangi bölümlerine daha çok eğilmeleri gerektiği, bütün bir konu içerisinde nasıl düşünmesi gerektiği hakkında yol gösterici olabilir.

Öğretim Programı Tasarım Soruları daha kalıcı öğrenmeyi desteklemede bana nasıl yardımcı olabilir?

Öğretim Programı Tasarım Soruları öğrencinin ilgisini çekecek ve onu meraklandırarak öğrenme isteğini güdüleyebilir. Araştırmalarını yaparken güdülendikleri için buldukları cevaplar daha kalıcı olabilecektir.

Öğrenci merkezli değerlendirmeyi nasıl planlarım?

Öğrenci merkezli değerlendirme yapılırken aşğıdaki hususların dikkate alınması gerekir

Ne öğrendik?
Ne kadar öğrendik?
Yaşantımızda neler değişti?
Öğrendiklerimizi günlük yaşantımıza nasıl uyguluyoruz?

Bu temel sorulara cevap verecek dönütleri almaya yönelik sorular hazırlanmalıdır.


Mustafa ACAR Eray TOKDEMİR Gökhan YÜKSEL Sema KAYA